Bases de la pedagogía y pensamiento de Pestalozzi y Herbart

Categoría	Pestalozzi	Herbart
Nacionalidad	Zúrich, Suiza Nace el 12 enero de 1746-Brug 17 de febrero de 1827	Oldemburgo, Alemania, 4 de mayo de 1776.
Formación que tenían	Universidad de Zúrich. Pedagogo.	Filosofo, profesor universitario. Universidad de Jena, Universidad de Bremen.
Obras principales escritas	Leonardo y Gertrudis (1781) Vigilia de un solitario (1780) Una hoja suiza. ... Mis indagaciones sobre el proceso de la Naturaleza en el desarrollo de la Humanidad (1797) Libro de las madres (1803) Carta a un amigo sobre mi estancia en Stan (1807)	Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806). Elementos esenciales de la metafísica (1806) Filosofía práctica general (1808) La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, la metafísica y la matemática (1824)
Contexto social en el que viven	Vivió en el “siglo de las luces", de la Ilustración, de la supervaloración de la razón en su actuación sobre la naturaleza para lograr el progreso y la felicidad, que culminará con el idealismo alemán, Su padre se muere cuando él tenía solo 5 años. Solo dos mujeres lo educaron con ternura y bondad, su madre y su fiel sirvienta Babeli, a lo cual cultivaron la natural sensibilidad y altruismo de Pestalozzi.	También vivió en el siglo del absolutismo, donde los soberanos tanto católicos como protestantes, intentan adueñarse de todas las instituciones. Es más, comienza en este siglo una ciencia política que busca justificar el absolutismo: el rey debe poseer todo el poder para garantizar la seguridad de los súbditos. También se considera a este siglo como el siglo del nacionalismo religioso, del galicanismo y del jansenismo De las tres fuentes de autoridad: Dios, rey y ley, una debe identificarse con las otras dos.
Contexto político, tiempo en que nacen y mueren que consideran influyo en su pensamiento	Nace en Zúrich, suiza el 12 enero de 1746y muere en Burg 17 de febrero de 1827, cuando comienza la diversificación filosófica. las bases del naturalismo, definido como ''filosofía educativa desarrollada en el siglo XVIII que sirvió para inspirar las tendencias científicas, psicológicas y sociológicas posteriores en educación. Su creador, Rousseau, impactará el alma sensible de Pestalozzi, según él mismo confiesa al decir: mi espíritu soñador y nada práctico fue cogido entusiásticamente por este libro de ensueños (Emilio). También tomo parte en sociedades de estudio y reformas políticas, llegando a estar encarcelado, de ahí que sacara la fé democrática y el deseo de salvación de los oprimidos. En ese tiempo la instrucción pública está abandonada la ignorancia y la superstición son protegidas preferentemente por la política de los gobernantes, él decía que se reúsan a iluminar al pueblo. Murió el 17 de febrero de 1827 en Suiza y a pesar de que su metodología fue criticada por carecer de fundamentos científicos y por basarse en la intuición eso bastó para apoyar a niños desamparados de su época.	Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776. Sus primeras enseñanzas las recibió en su casa con un maestro privado. Ingreso al Colegio Humanista de su ciudad y realizó estudios universitarios en Jena. Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se hizo cargo de la cátedra que ocupara Kant. Después de una vida entregada por completo a las tareas académicas falleció en Gotinga, en agosto de 1841. En Gotinga se recibió como doctor, con tesis exclusivamente pedagógicas y se inició en la enseñanza en la Universidad de ese lugar como privat-docente y después como profesor extraordinario. El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa.
Mentores que influyen en su pensamiento y discípulos	Continua con la obra de Rousseau (lo impacto la obra de Eimilo), es así que recibe inspiración de Kant.	Era discípulo de Pestalozzi. Enrique Pestalozzi fue una gran influencia para él.
Concepto de educación	El concebía la educación como un modo de reformar a la sociedad. El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo- serían los educadores del mañana.	La educación es un proceso de integración de los elementos dispersos un proceso de síntesis con función formativa. La educación debe promover un interés múltiple y bien equilibrado la fecundidad del proceso educativo radica en el interés que suscita en el educando.
Fin de la educación	Para el la educación tiene un fin doble puesto que por un lado se desarrollan las fuerzas interiores y/o las potenciales activas del alumno y el segundo punto es prepáralos para la vida social	concibió como fin educativo el desarrollo de la virtud. Para el es el desarrollo pleno de la libertad mediante la psicología podemos aprender cómo desarrollar el carácter de modo que corresponda con los valores éticos y religiosos.
En qué consiste la actividad educativa	Cuando las condiciones del clima eran buenas salía con sus estudiantes a trabajar en el campo, creía que la agricultura era el mejor de los trabajos, así al mismo tiempo, les enseñaba a comprender su entorno. Y cuando las condiciones no eran buenas los estudiantes se quedaban en su casa y tejían mientras que les daba lecciones de lectura aritmética, etc. Unía su método pedagógico la instrucción y el trabajo.	Entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas a lo cual se pone a dirigir con autoridad al niño incitar al niño actuar establecer las reglas mantener el espíritu la tranquilidad y la serenidad. Advertir y corregir. Consistía en la síntesis y enriquecimiento del aprendizaje en el niño el niño tenía que trabajar sobre todo con la parte analítica de este proceso de enseñanza y aprendizaje en cambio el maestro trabaja ante todo sobre la parte sintética organización lógica del conocimiento es parte importante de la actividad del alumno.
Aportes a la construcción de la pedagogía	Se esfuerza en hacer una pedagogía científica, en donde el niño es el objeto de estudio de la pedagogía, pero con una base psicológica, la escuela para los grupos o estratos más desamparados. La educación popular. Algunos principios pedagógicos que aportó Pestalozzi fue el de la naturalidad en el proceso pedagógico. Principio que se deriva de la necesidad de la libertad en la educación del niño, entonces es necesario que este libre para que pueda actuar y pensar a su modo en contacto con todo lo que le rodea, la educación elemental se debe a partir de la observación de la experiencia y el interés de las actividades educativas, no enseñar nada que los niños no puedan ver.	Desarrolló una teoría denominada pedagogía sistemática que ha sido tomada en consideración. Pedagogía general deducida de los fines de la educación publicada en 1806 pedagogía es el término usado por Herbert para referirse a los procesos en los que el maestro interviene deliberadamente y conoce como hacer efectivo el estudio para cada niño como educabilidad limitada por la individualidad nos da una breve definición de lo que es la pedagogía también aporta qué la pedagogía tiene su propio objeto y su propio método por lo cual es considerada ciencia y que Herbert se encarga de organizarla. Trata de utilizar la psicología y la ética como ciencias auxiliares de la pedagogía para luego aplicarlas en ésta. Aplica el modelo pedagógico considerada como un fin educativo la formación de la moralidad con el enfoque psicológico.
En qué consiste su método	·         Su estrategia metódica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, consiste en tres aspectos, en primer lugar, la intuición, es decir la vivencia de lo que hemos percibido por los sentidos, se debe tener la experiencia de las cosas. La mente humana no es una tabla en blanco, si no es capaz de percibir los fenómenos y ordenarlos con los hechos que experimentamos del mundo, su epistemología no es sensualista y está cerca de Kant que del empirismo. El segundo aspecto es la asociación, que nos permite elevarnos de la multiplicidad intuitiva de lo particular a una comprensión general. El tercero hay que considerar que el conocimiento se escalona como una serie en la cual es posible que lo anteriormente conocido quede ensamblado en los nuevos conocimientos. ·         El método Pestalozzi se llama orgánico ya que en ocasiones el docente debe de usar el sentido común. Aunque por lo general la praxis lleva a los pequeños de lo simple a lo complejo. ·         Su método se basa en observar medir, dibujar, escribir y así en enseñar a distinguir la forma de cada objeto. Se enseña a describir o a darse cuenta de sus percepciones, siempre a partir de las cosas simples a lo más difícil. Pestalozzi promulgó la importancia del juego en el proceso pedagógico del niño, pero hacia un llamado de atención con relación al libertinaje en él para que los niños no se fuesen a lastimar.	Su metodología pedagógica se basa en la intuición de modo que aquel niño que llegue a tener ideas claras y distintas en un sistema coherente ordenado la educación se basa en el gobierno la disciplina y la instrucción como inca también en la pedagogía déjame la disciplina es muy importante para el. pues era considerado el padre de la pedagogía científica basada en la psicología y el constructor del primer sistema de la teoría educativa su metodología consistió en tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación el gobierno la instrucción y la disciplina y afirma que el interés del concepto coordinar de la instrucción se nos menciona que intervienen 4 pasos o grados. Etapa de claridad o de la mostración del objeto. La etapa de la asociación o comparación. Etapa de sistematización. Y la etapa del método o aplicación.
Idea sobre didáctica	El trabajo que realiza Pestalozzi con niños huérfanos y mendigos muestra lo que podría considerarse el posible origen de la educación especial para niños con situaciones difíciles de adaptación social. El principio de naturalidad: Pestalozzi explica que los niños deben aprender explorando, teniendo contacto con el mundo natural y experimentando; esto traerá un aprendizaje significativo. La experiencia y la observación desarrollarán la inteligencia. El niño tendrá un desarrollo infantil más óptimo con el uso del movimiento corporal y acompañando con música. Orientaba al niño de lo fácil a lo complicado, fomenta el trabajo en equipo. Pestalozzi llegó a implementar:   ·         Las Regletas de Cuisenaire. ·         Los bloques lógicos. ·         El dibujo y las fotografías. ·         La caja de arena. ·         Las Figuras tridimensionales.	Herbart formuló ciertas distinciones y reglas didácticas que han corrido con una fortuna acaso superior a su mérito. Por ejemplo, la educación no se basa sólo en la instrucción, sino también en el gobierno y la disciplina.   Pero el aspecto de la didáctica herbartiana que más se desarrolló y difundió es de los grados formales de la instrucción. El primer paso formal de la instrucción debe consistir, pues, en la presentación clara, distinta y bien delimitada del objeto a enseñar. Tras de esta intuición se procurará la asociación o comparación del elemento nuevo con otros semejantes; La sistematización lo estructura en relación con un todo orgánico. Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes.
Influencia actual	Según el profesor Quintana Cabanas Todos cuantos se interesan por la educación admiran en él su doble vertiente de educador y de pedagogo, dos dimensiones que no siempre se dan juntas y que en su persona alcanzan un grado verdaderamente excepcional". Sus ideas ejercieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área de preparación de los maestros. hoy tiene una profunda influencia en todos los aspectos de la educación. Él dentro de las disciplinas conexas a la educación actual presenta unas facetas que mantienen una gran vigencia, por ejemplo, como sociólogo filántropo interesado en procurar el bien del pueblo, también analiza los fallos de la organización y vida social de éste, denuncia los abusos que existen en ella y propone los medios adecuados para corregir los fallos en todos los órdenes; laboral, sanitario, cultural, educacional, jurídico.	Herbart hace de la pedagogía una disciplina sistemática de base científica, apoyada en la Psicología, por una parte, de la que obtiene los medios y en la Ética por otra, de la que obtiene los fines. Formula el fin último de la educación como “la formación del carácter moral”, y afirma la posibilidad de alcanzarlo mediante la instrucción. Rechaza la teoría de las facultades de Kant, y concibe la vida mental como una totalidad, explicable en toda su extensión por una serie de combinaciones y oposiciones de las representaciones.